薯片叔叔共创社成立于2018年，是一个慈善机构，旨在提倡崭新的学习、生活和工作方式。 透过与国际教育技术协会（International Society for Technology in Education （ISTE））及Minerva计划合作，汇集超过40名来自世界各地的专家参与"全球教育科技月峰会"，探讨从K12到企业学习的范畴里，能有效推动教育工作者、学习与发展（L&D）专家和学习者的创新解决方案、 案例研究和最佳实践应用方法。

召集教育科技的领航者
10月12日的K12峰会，首先以一段影片拉开序幕，影片号召每个人都能成为教育创新运动的领航员。 今年初，薯片叔叔共创社首次推出教育科技英雄奖，以表扬香港的教育科技先锋（得奖者请见附件）。

教育科技在校的应用：成功的关键
国际教育技术协会（ISTE）的首席创新官Joseph South，阐述了人工智能的广泛影响，并提倡从填鸭式教育转向发展技能教育。 Joseph South表示："我们需要培养学生作为全球合作者、创新设计师和人工智能创造者的身份，我们也可以利用科技来实现这一点。" 他总结道："科技最终是否使我们变得更人性化还是机械化，这是我们的选择。 "

South与教育顾问Benjamin Sheridan，以及香港教育大学赛马会小学副校长罗启豪（教育科技英雄奖的大奖得主）一同参与了讨论小组环节。 他们讨论了人工智能在提供个性化学习方面的角色，以及它如何协助评估学生的技能。 他们认为，在整合教育科技工具时，定立学习目标是非常重要。 另外，工具的易用程度、文化和配套上是否适应都是关键因素。 教师使用科技的信心和能力，都会影响能否成功整合，故学校应持续营造有利使用科技的氛围，鼓励创新，以解决教师可能面对的科技疲劳问题。

解决方案得奖者的教育科技应用
教育科技企业全球拓展计划是一个国际性的比赛，以发掘快速发展的教育科技初创企业为目标，其2023年的得奖者分享了科技如何提高学习动机（来自挪威的House of Math），促进个性化及自适应的学习（来自英国的Century Technology），以及早期幼童发展（来自加拿大的iBlüm及阿联酋的Lamsa）。 2020年参加计划的教育科技企业，英国的MEL Science、Zzish和香港的Mandarin Matrix亦有参与讨论。

AI正在重塑高等教育的未来
在成人教育峰会中，Minerva大学校长 Ben Nelson、SNHU 人类系统首席科学家 George Siemens 教授以及薯片叔叔共创社创办人曾俊华进行了开幕主题对话。 Nelson指出，生成式人工智能的出现揭示了大学已沦为单纯提供学历认证机构，过时的学习模式和评估框架已不能满足学生和社会需求，现在是大学重新思考高等教育目标的时候。 不少人担心AI会对人类生存构成威胁，Siemens回应指大学在历史上一直发挥着培育具思考能力的个体的功能，他认为："能使人们更加人性化的教育机构将会取得成功。 "

人工智能在提供以人为本教学和学习方法中的角色
史丹佛大学数位教育副教务长Matthew Rascoff强调了以人为本教育的必要性。 Rascoff 认为，科技使学习变得民主化，但真正的挑战在于如何广泛地提倡人性化的教育。 他说："大型公开网上课程（MOOCs）在教育民主化方面做得非常出色，却在人性化教育方面需要更多工作 。" 他引用了斯坦福大学的Code in Place项目，展示了自然语言处理可能是广泛提倡个性化教育的关键所在，相比学生的个性化自主学习，更能令教师更专业和有效地提供一对一的个性化教授 。

在亚洲而言，韩国科学技术研究院的Sook Kyoung Cho 教授和Chulmin Yoon 博士在峰会上向与会者介绍他们与Minerva大学的合作，除了提供专业的工程知识外，亦会培养学生具持续性的生活技能。 他们分享研究院如何在韩国文化的背景下套用Minerva计划，并展示了他们如何使用科技帮助学生培养人文技能。

透过教育科技提升学生的就业能力
随着AGI（人工通用智能）的出现，慎思明辨已成为最重要的技能之一。 2023年教育科技企业全球拓展计划得奖者，英国的Macat展示了其PACIER框架如何评估和培养慎思明辨;至于印度的Belong Education和英国/越南的Virtual Internships则展示了如何利用人工智能和其他科技来提高学生的就业能力，收窄不同行业与学术界之间的差距;中国的Classin展示了它先进的硬件和软件提供无缝连接的混合式学习体验。

利用教育科技进行再培训和技能提升的工作坊
随着人工智能和机械自动化的发展，未来将有数百万个工作岗位被取代，甚至消失。10月13日下午的工作坊，焦点放在就业再培训和技能提升，以应对就业机会下跌的威胁。 来自美国的Workera首先介绍了如何使用人工智能对技能需求进行细致分析，并帮助机构制订人才发展的策略;西班牙的Odilo介绍了其由人工智能驱动的个性化学习生态系统;以色列的ThriveDX则展示了如何通过科技实施跨公司的网络安全培训计划。

教育科技在企业的应用..成功的关键
专家小组分享了整合科技与企业的学习及发展策略的原因、内容和方法。 小组成员包括领英学习与参与的东盟负责人庄雅钧、Tyton Partners董事总经理Nick Kind、溢达集团伙伴关系发展总监庄珮珊，及教育科技英雄奖（企业）的得主。 科技让学习变得更加轻易，透过数据分析发掘技能差距及未开发的潜力。 要成功转型，专家强调需要领导层需以身作则带领学习文化。 庄珮珊展示溢达集团以简单的科技工具减低学习障碍，并整合学习到工作流程之中，为员工提供有利的环境及诱因进行尝试。

政府、行业和专业机构的角色
Nick Kind提出科技有大规模重新培训劳动力的潜力，但由于政府和企业尚未全面拥抱教育科技的机遇，这种潜力迄今尚未为社会带来显著改变。 该专家小组认为应从行业、国家和区域层面讨论解决人才发展的需要，因为人才发展需要不能单单通过个别公司独力解决。Nick Kind在发言中强调共同语言和基础建设之必要，而庄雅钧则以新加坡政府为例，强调政府和行业合作的重要性。

我们需要更多英雄
改变正在迅速发生，人力资源已成为现今世界最重要的资产，正确运用科技，才可以释放人类的巨大潜能、改变社会。 我们在未来几年所做的决定，将决定之后的世界发展。 选择权掌握在我们手中，我们必须有所行动。 回到薯片叔叔共创社教育科技月峰会的开幕主题，正如香港大学LITE Lab行政总监陈华利所说，我们需要更多的英雄来"推动我们去做我们从未想像过的事情"。

附件 1

教育科技英雄奖得奖者

K12 组
大奖：香港教育大学赛马会小学
愿景：沪江维多利亚学校
持份者参与：保良局蔡继有学校
方案选择：BrainX 博思脑部培训中心
项目执行：福建中学附属学校
学习经验：九龙湾圣若翰天主教小学

成人教育组
大奖（企业）：溢达集团
大奖 （高等教育）：香港理工大学沉浸式混合现实洞穴系统 （HiVE）
愿景：港铁车务训练部
持份者参与：香港大学法律学院LITE Lab
方案选择：香港大学春日木教育科技有限公司
项目执行：香港科技大学商学院国际工商管理硕士数码课程
学习经验：香港理工大学教学发展中心

附件2

相片1：（从左到右）国际教育技术协会 （ISTE） 首席学习官 Joseph South、教育顾问 Benjamin Sheridan、香港教育大学赛马会小学副校长罗金源、英基学校协会教育科技主管 Jason Prohaska。
相片1：（从左到右）国际教育技术协会 （ISTE） 首席学习官 Joseph South、教育顾问 Benjamin Sheridan、香港教育大学赛马会小学副校长罗金源、英基学校协会教育科技主管 Jason Prohaska。

相片2：2023年教育科技企业全球拓展计划的得奖者。
相片2：2023年教育科技企业全球拓展计划的得奖者。

相片3：薯片叔叔共创社颁发教育科技英雄奖 （K12组别）。
相片3：薯片叔叔共创社颁发教育科技英雄奖 （K12组别）。

相片4：薯片叔叔共创社颁发教育科技英雄奖 （高等教育）大奖予香港理工大学沉浸式混合实境洞穴系统HiVE。
相片4：薯片叔叔共创社颁发教育科技英雄奖 （高等教育）大奖予香港理工大学沉浸式混合实境洞穴系统HiVE。

相片5：薯片叔叔共创社颁发教育科技英雄奖 （企业）大奖予溢达集团。
相片5：薯片叔叔共创社颁发教育科技英雄奖 （企业）大奖予溢达集团。