大产业观 大专业观 大课程观(组图)2011年05月31日00:13

　　




　　在瞄准“12345”中构建大产业观
　　江西渝州科技职业学董事长杨名权认为，办教育也需要一种宏大的视野，需要战略观、大局观，他认直真梳理了世界产业的历史进程，发现世界科技发展、产业升级的脉络堤分清晰，可以用“12345”来概括其整个趋势，“1”是指一个中心低碳经济；“2”是指导二大新兴产业新能源产业和工民建筑；“3”是指信息产业三次浪潮电脑、互联网、特联网；“4”是指导照明和终端显示的四次技术革新：照明白炽灯、曝光灯、节能灯、LED灯、电视终端显示黑白电视、彩电、液晶、LED显示器，电脑终端单显、彩显、液晶、LED显示器；“5”是指导五次工程革命蒸汔机带动机构化、电动机带动电气化、数控机带动机电一体化、计算机带动信息化、机器人带动智能化。
　　杨名权认为，“12345”，其范畴是产业领域，其主题是低碳经济，其动力是科学，是人类有史以来最深刻、最壮阔的一次产业升级，其意义非同一般。这就是杨名权的大产业观。
　　在对接市场中构建大专业观
　　杨名权认为，专业建设不仅仅是学校的事情，还到市场，专业建设只有置于世界产业变化的时代大背景上，置于大产业观的宏大视野中，瞄准“12345”，才能增强教学的针对性，前瞻性和实效性。任何有眼光的教育家，哪怕是教育工作者，必须着眼宏观，熟悉世界产业变化的进程和特点，构建以全球视野观照专业建设的认识高度，这样才能适应时代和社会的发展要求，培养出高素质的优秀人才。这就是杨名权的大专业观。
　　上世纪80年代，珠江三角区企业得改革开放风气之先，异军穿越，急需大量的电子技术人才。渝工学院在创办伊始就开设了应用电子技术和电子信息工程专业，源源不断地为沿海开放地区输送了数以万计的电子信息一线人才。现在，在深圳、东莞、珠海等地，几是电子企业，就有渝工的学生。
　　现在，应用电子技术是省级示范性专业和特色专业，已成为渝工专业建设的一大品牌。
　　90年代，在机械行业中，数控技术和模具设计与制造技术成为热闹专业。学校开设这二个专业后，为加强热门专业的实践性、实用性，及时组建了数控技术实训、高频、电工、模具、单片机等实验实训室，自《电子技术实验指导》、《模拟电路和数字电路实践指导》等10多本实训教材，配备了双师型指导老师，确保实验实训开出率达100%。其中数控技术中心得到了教育部、财政部500万元的投资，被列为江西省重点数控技术中心。
　　江西赛维LDK太阳能高科技有限公司于2005年在新余落户，是目前全球产能最高的太阳能硅片生产商和依靠的高纯度多品硅和太阳能组件制造商。本着主动为区域经济服务，为新兴企业服务的精神，学校成立了新能源工程学院，并于2008年申报了“光伏材料加工与应用技术”和“材料工程技术”专业。根据省教育厅的有关规定，制定了光伏专业人才培养方案，省教育厅确定我院为“江西省太阳能光伏人才培养定向高校”。学校组织了光伏专业教材编写小组，已出版《太阳能光伏发电应用原理》、《太阳能光伏发电照明》、《太阳能光伏发电系统设计与应用》等系列教材。目前，门板能源工程学院专业方向正在由光伏上游产业（硅料—纯硅—硅片）向中游、下游产业（电池—组件和光伏发电系统）拓展，一个完整的光伏专业体系已初步形成。
　　杨名权着眼未来发展的需要，在大专业观的基础上，2010年又创造性地提出了建设大电子专业的新思路：寻求电子类专业和其他专业相通的部分，实现专业的融会贯通，整体；发挥电子类珠教学优势，以电子类专业的良好教风和风、熏陶其他专业的建设；提炼电子类专业的办学经验，带动其他专业的共同发展。为此，学院确定了10个重点建设专业，在事例教育资源的基础上，组建了专业教研室，加强专业建设和课程建设，定期开展教研活动，重新修订了各专业的人才培养方案。
　　目前，该校既设有享誉省内的品牌专业，亮点纷呈的特色专业；又能有市场走俏的热门专业，最具发展前景的前瞻性专业，形成了以电子技术专业为龙头，以工科类专业为强项，带动文、经、管、艺等多专业协调发展的专业群，一个涵盖应用电子、通讯电子、机械电子、新能源电子、数字化电子、智能电子、财经电子、商务电子、信息电子在内的全新的大电子专业体系呼之欲出。
　　在校企联姻中构建大课程观
　　杨名权订为，在把握“12345”产业变化的前提下，要高度关注行业、企业，并在融入行业、服务企业的过程中狠抓课程建设与改革，对课程进行整合提升，最终做到课程贴近岗位，提升育人质量。这就是杨名权的大课程观。
　　多年来，学校均组团参加观摩中国国际高机关报技术成果交易会，并广泛接触行业、企业，听取他们对课程改革的建议，提高人才培养质量。欧鹏科技是国内知名的智能机器人设备和光机电一体休蜚标设备研制和生产厂商。目前，欧鹏科技公司已经与该校签订合同并达成合作协议，立足机器人技术渗透行、企业的大背景中，按照“理论够用，突出应用”的要求，共同推进学校机电一体化技术、计算机应用、应用电子技术等专业课程体系的改革，并已取得重要进展。