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　　叶朝辉：将教学“酿出”自己的风味
　　
　　2024年是自动化系副教授叶朝辉开启教学生涯的第三十年。日复一日的教学并没有磨灭她的热情与责任感，相反，叶朝辉乐此不疲地不断地挑战自我、钻研教学方法，前进的过程中总有收获。2023年，她获评清华大学新百年教学成就奖。
　　
　　老师引导得好，学生才能成长得好
　　
　　在叶朝辉的求学岁月中，老师的谆谆教导为她选择未来道路提供了重要的指引。“老师引导得好，学生才能成长得好。”从那时起，教师的责任与使命便在叶朝辉心中悄然生根。
 
　　
　　叶朝辉近照
　　
　　1994年，从清华大学自动化系硕士毕业后，叶朝辉选择了留校任教，逐步承担起“模拟电子技术基础”“现代电子系统设计”“无处不在的电子技术”等多门课程的教学任务。其中，“模拟电子技术基础”获评国家精品课程、国家精品资源共享课程、国家线上和线下一流课程、清华大学标杆课程和课程思政示范课程等多项荣誉，广受学生的好评。
　　
　　作为清华大学电气信息类和部分非电类专业的核心课程，“模拟电子技术基础”课程难度大、挑战多，被学生们戏称为“魔电”，叶朝辉上学时也曾为这门课犯难。正因如此，当身份从学生转为老师后，她对同学们的困难感同身受，努力带领同学们翻越这一座“大山”。
　　
　　在课程设计上，叶朝辉将教学内容分为了理论、仿真、实验三个环环相扣的环节，通过紧密结合的教学设计、实验教师自主开发的便携式实验设备等，全方位地培养了学生解决实际问题的能力。叶朝辉讲授时的细致、耐心，给选修这门课程的李施璇留下了深刻的印象：“即使是很小的知识点，叶老师也会讲得很清楚。”
　　
　　同时，叶朝辉还将思政教育融入课堂，将电子学科发展历史嵌入课件之中，将技术发展对于国家的重要意义举例呈现，潜移默化地让学生们领悟所学内容对于技术进步、国家发展的关键作用。在将思政教育与专业能力培养结合的过程中，叶朝辉一直相信，只有老师具有责任心，踏踏实实地教，才能将责任感传递给学生，让学生感受到学科的重要性，意识到个人应贡献于国家发展的使命。对学生负责，对国家负责，正是叶朝辉持之以恒的教学信念。
　　
　　给予每位学生交流的机会
　　
　　愿意和同学们交流，也是不少上过叶朝辉课的同学对她的印象。每个周四，叶朝辉办公室的门总是半敞着，等待为学生进行答疑。在教学经验积累的过程中，叶朝辉细心地发现，有几届学生比较腼腆，有几届则比较活泼。面对学生不同的情况，她也做出了具体的安排，将教学大班进一步细化成一个个小班，分别见面交流，给同学们充分的机会提出疑问、反馈意见。
　　
　　难题不仅限于具体的知识点，更包括课程学习的方法与策略。选修过叶朝辉通识课程的王圆圆，对叶老师的关心印象深刻：“我不是数理相关专业的，所以在电路课程方面遇到了障碍，甚至课上听一遍之后理解的内容很少。”而叶朝辉不仅会在课后为王圆圆解答疑问，更帮她一起梳理课程逻辑，制定了专门的“轻知识，重思维与能力”的课程学习策略。这不仅让王圆圆在课程的学习上豁然开朗，更是让她获得了涉足一个全新的领域时，如何制定学习策略、调整自己心态的能力。
 
　　
　　叶朝辉在授课
　　
　　在课堂之上，叶朝辉也常常鼓励同学们勇敢提出自己的问题，乐于与学生互动、交流。2021年春季学期的“模拟电子技术基础”课上，王宇昂总会坐在教室的第一排，只要有不清楚的知识点，便会直接向叶朝辉提出。对于叶朝辉来说，同学的打断和提问正是她所希望的，“这种敢于质疑、敢于提问的精神是值得赞赏的”。从其他学生的反馈来看，这样及时的提问，也代表了许多同学的心声，真正有助于做到对知识的扎实掌握。
　　
　　关心同学的需求，积极解决同学的问题，始终是叶朝辉贯穿课堂内外的重要环节。
　　
　　将创新作为人生的长久课题
　　
　　在被问及学生时代为什么选择自动化专业时，叶朝辉的回答是：“或许是因为许多人都说自动化比较难，我就很想挑战一下吧！”
　　
　　挑战自我、不断创新始终是叶朝辉的人生课题，这一点也贯穿于她的育人事业之中。叶朝辉会将自己最新科研项目、领域内的新技术等资讯第一时间分享给学生，及时将学科前沿的内容纳入到教学中，为学生更新视野，提供新思路与新方向。
　　
　　近年来，顺应学校教育教学改革的思路，叶朝辉也在2022年开启了一门全新的、无专业门槛的通识类课程，将电子技术的相关知识带给更多学生。
　　
　　通识课程面对学生的层次差异更大，国内外该类别课程的先例也十分缺乏，如何兼顾“零基础选课”与“一定的学理深度”两个要求，真正满足各专业同学的需求，这无疑是摆在叶朝辉面前的一个巨大挑战。然而，正是这样的困难与挑战激发了叶朝辉的兴趣与斗志，“没有人做过，我们第一个做才有意思”。课程的准备过程耗费了近一年的时间，内容方面经过反复地调查、设置、试讲和修改，就连课程名称也是历经了多次打磨才最后定下了“无处不在的电子技术”这个充满趣味和吸引力的名字。
　　
　　在讲授过程中，叶朝辉使用典型的电子系统案例，带领学生掌握关键内容。选修此课的常瑞年感到获益颇多：“叶老师精心设计过的课堂内容，能让非自动化系的同学在一两张图之间就理解其中的知识逻辑，有所收获。”同时，叶朝辉还以循序渐进的方式设置了多层级的实验环节，照顾到不同基础水平的同学，让零基础的同学也能顺畅地入门并有所提高。如今，这门通识课已经吸引了各种专业的同学，既能拓展兴趣爱好，又可以结合所学专业创造新的研究方向。
　　
　　叶朝辉带领学生做实验
　　
　　面向未来，叶朝辉在通识课程的建设中，除了不断更新实验内容、及时引入新技术之外，也在计划通识课程教材的写作，将深耕课堂、不断创新的结果进一步落地沉淀，为这个领域的教学提供更多助益。
　　
　　从授课答疑到教材编写，叶朝辉总是乐于寻找其中具有挑战、需要创新的部分，日常的教学更是给了她无穷的动力。在挑战自我之外，对于老师职责的坚守同样是她坚持创新的重要原因：“创新本身是一种负责，作为老师需要将最新的知识传授给学生；创新同样也是对国家负责，因为技术的创新正是国家需要的。”
　　
　　带着责任与使命，将创新进行到底的叶朝辉，如她自己所言，“正在将教学这一壶酒，酿出独属于自己的风味”。
　　
　　个人简介
　　
　　叶朝辉，清华大学自动化系副教授、检测与电子技术研究所党支部书记。1992年于清华大学自动化系获学士学位，1994年于清华大学核研院获硕士学位并留校任教，2005年于清华大学自动化系获博士学位。现任教育部“电子技术基础”虚拟教研室副主任。主要研究领域为电子技术及应用、三维声波测井研究等。她负责的“模拟电子技术基础”课程入选国家一流本科课程、清华大学第四批标杆课程及第一批课程思政示范课程。她曾荣获国家教学成果二等奖、北京市教学成果一等奖、清华大学教学成果一等奖，首届全国优秀教材一等奖、首届北京市优质教材奖、北京市优质教案奖、清华大学优秀教材特等奖，2018年至2022年度清华大学优秀教学奖、2023年清华大学新百年教学成就奖等荣誉。她曾获评清华大学先进工作者、清华大学优秀党支部书记、清华大学优秀共产党员，带领所在党支部获评清华大学第二批标兵党支部、先进党支部。
　　
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