导读：近年来，中国的“应试教育”饱受诟病，我们在逐步意识到这种教育模式在创新人才培养上的弊端，正如钱学森先生所说：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才” 。

近日，从教育部获悉"全国工业自动化人才认证培训"（IAAT）项目已经正式立项，并将于本月底正式启动。"IAAT"（全称：全国工业自动化人才认证培训）以培养技能型、创新型工业自动化人才为目标，认证证书从初级到高级共分设三个级别：自动化助理工程师、自动化工程师、自动化注册工程师。对于不同级别技术人员的专业技能培训、测试和考核方法，通常采用"ULA基准"来进行测试；即对自动化助理工程师，只考核其专业"点（Unit）"上的技能，对于自动化工程师考核其专业"线（Line）"上的技能，而对于自动化注册工程师来说，则需要考核其专业"面（Area）"上的技能。

　　据"IAAT"专家组专家介绍，IAAT课程研发所采用的是逆向设计理念，即研发团队经过深度企业调研，专业分析用人企业的招聘需求，充分明确当前工业控制领域内企业所招聘技术人员的实际需求。在明确了企业的技术需求之后，课程研发人员从其中提炼总结关键的就业专业技能点，并用项目驱动、多种案例贯穿的形式融入到课程当中。其中，初级认证课程将采用"技能课程+基础课程"结合方式，强调现场设备操作培训，保证学员学到的是企业当前使用最广泛、最主流的专业技术和专业技能。

　　自动化技术是面向应用的技术，当前中国工业化进程不断深入，自动化产品市场和应用均高速发展，市场的高速发展不仅推动了本土自动化企业不断发展壮大，全球的自动化企业也纷纷将中国作为市场业绩持续增长的动力之源，不断扩大对中国市场的投资，另一方面，应用的高速发展同时也使很多自动化用户企业面临着对自动化人才的迫切需求。此次，在教育部教育管理信息中心IAAT项目领导小组的统筹领导下，通过对自动化控制领域人才需求的深入调研，结合当今院校专业技术人才培养特点，推出的全新的自动化人才培养模式无疑是对我国自动化人才培养的积极探索，有利于缓解自动化企业以及应用自动化产品的用户企业对自动化专业技术人才的需求。

　　但同时我们也要意识到，从中国自动化行业的长远发展来说，创新型基础研发人才的培养更为重要。中国自动化行业虽近年来得到长足发展，涌现出大批以自主创新打“天下”的优秀民族自动化企业，但与世界自动化优秀企业相比，我们的技术水平仍是“技不如人”，在市场竞争中多以价格优势及不计成本的服务取胜。对于更多数本土自动化企业来说，“山寨”国外的产品仍是主流。而这正是我国整体基础理论、技术研发薄弱，创新体制落后的体现，归根结底，是我国创新型基础研发人才的稀缺。

　　如何培养创新型基础研发人才？这既需要教育体制根本上的改革，又需要对于基础研究的大规模投入。

　　近年来，中国的“应试教育”饱受诟病，我们在逐步意识到这种教育模式在创新人才培养上的弊端，正如钱学森先生所说：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才” 。毫无疑问，教育体制的改革势在必行，但遗憾的是“素质教育”提了多年，却未见明显成效。近日，高考英语改革的消息传出，在某种意义上打破了30多年来“一考定终身”的高考体制，但这只是一个开端，真正的变革仍需要国家政府、教育机构的大力推动，需要整个社会教育观念的转化。

　　另一方面，基础研究是人类文明进步的动力，是科技与经济发展的源泉与后盾。自动控制科学是自动化技术开发及应用的理论基础，当前对于我国自动化行业来说在基础理论、技术研究的投入仍需加强， 这一方面需要国家政府的大力支持，改变做基础研究都是“苦行憎”的现状，给予他们良好的研究环境，以鼓励越来越多的人投入到其中。另一方面，自动化企业在研发投入上也需从长远出发，笔者在与很多世界级自动化企业的对话中都曾发现，他们不但注重面向当前用户需求产品、技术的研发，更注重没有直接目的性的、随意的、畅想型的研发创新，这些创新虽然眼前不能带来直接的效益，但这些研发的累积往往会推动技术的质的变革。从当前看来，能关注到此方面的中国本土自动化企业可谓凤毛麟角。究其原因，中国本土自动化企业大多是民营企业，缺乏雄厚资金支持，生存发展仍是摆在面前的主要问题。国家政府相关部门如何针对此情况，给予有力的政策支持，鼓励、帮助企业建立良性的自主创新机制也是值得深思的。